先把概念分清
配角常通过功能被记住，例如提醒时间或提供线索。主角则需要在冲突中作出能改变后续的选择。比较改写时，可统计谁提出方案、谁拒绝方案、谁为失败付出代价。重点不是台词条数，而是行动权有没有转移，同时检查原主角被移出后哪些信息不再自然出现。
原创虚构案例
原创虚构案例：原稿关注参加风筝赛的姐姐，弟弟只负责拿线轴。改稿以弟弟为主角：他想证明自己能修理旧风筝，却发现姐姐打算买新的。若他只是一路跟随购买，主角转换很浅；若他决定用自己的零用材料修补，并承担试飞失败的责任，故事才围绕他的选择展开。
对照时看哪里
新视角也会失去原有便利。姐姐为什么急着买新风筝，原稿可以直接展示她收到的通知，弟弟视角却未必知道。改稿不能继续无解释地保留那段信息，可以安排他看到截止时间，或允许他暂时误解。缺失的信息应成为结构选择，而不是随意忽略。姐姐也不必为了突出弟弟而失去合理目标，她可能只是担心赶不上报名。
三步阅读练习
- 01写出新主角在第一场结束时想完成什么，必须是具体结果。
- 02找一个只有他能决定的岔路，比较不同决定如何改变下一场。
- 03列出旧视角提供的三条信息，决定新稿如何获得或有意延后。
常见误解
把原主角写得笨拙，并不能自动让配角立体。两个人都可以有充分理由，冲突来自资源、时间或目标的差异。这样改写更能检验新主角是否真正拥有行动空间。
与本题有关的问答
主角一定要完成目标吗？
不一定，但结果应该回应他的选择。弟弟修补失败后主动说明原因并选择共同制作，也能构成清楚的成长；单靠姐姐突然送礼则较难回应他的行动。
再读一次
回读开头的线轴：它在原稿是帮助姐姐的工具，在新稿可以成为弟弟掌握技术的线索。道具不必更换，人物与道具的关系却需要跟着改变。